Cuprins

Aceasta lucrare poate fi descarcata doar daca ai statut PREMIUM si are scop consultativ. Pentru a descarca aceasta lucrare trebuie sa fii utilizator inregistrat.

Extras din document

CUPRINS
Partea teoretici
Argument 2
I. Universitatea - promotor al valorilor morale si socio-culturale.............3
1. Delimitiri conceptuale ......3
2.Scurt istoric al Universititii Al.I.Cuza..........4
3. Misiunea si functiile universititii.....11
a) Menirea Universititii.11
b) Homo Academicus...14
4. Universitatea la inceput de mileniu .16
5. Concluzii .........18
II. Procesul Bologna si implicatiile Declaratiei de la Bologna asupra Sistemului de invitimint Superior Rominesc..........19
1.Delimitiri conceptuale .........19
a) Principiile generale ale Declaratiei de la Bologna ........19
2.Implicatiile Reformelor Bologna asupra Universititii Al.I.Cuza.22
3. Implicatiile asupra activititii didactice a cadrelor universitare .....23
4. Concluzii..............24
III. Atitudinile si Atitudinea fati de schimbare ..............26
1.Delimitiri conceptuale .........26
2. Caracteristicile atitudinilor..27
3.Functiile atitudinilor ............32
4. Formarea atitudinilor ..........33
5. Atitudinea fati de schimbare .............35
IV. Rezistenta la schimbare .38
1. Delimitiri conceptuale .....38
2. Cauzele rezistentei la schimbare .....40
3. Rezistenta cadrelor didactice din Universitatea Al.I.Cuza........50
4. Strategiile diminuirii sau inlituririi rezistentei la schimbare ......52

Alte date

?

Argument

„ A perfectiona inseamna a schimba, a fi perfect inseamna a schimba des”

( Winston Churchill)

Interesul care a impulsionat aceasta lucrare s-a nascut din intrebarea : suntem pregatiti sa adoptam Sistemul de Învatamant Superior European, sa acceptam integrarea europeana ca pe un fapt pe cale sa se implineasca ? Sunt profesorii de la Universitatea „Al.I. Cuza” pregatiti nu doar sa accepte schimbarea sistemului educatiei superioare conform principiilor europene dar si sa actioneze impreuna pentru suucesul acestei schimbari al carei scop este imbunatatirea calitatii educatiei superioare si atngerea unor standarde europene, standarde care au caracterizat dintotdeauna Învatamantul superior.

Scopul acestei lucrari este de a analiza semnificatiile conceptelor de „rezistenta la schimbare” si „ atitudine fata de schimbare” raportate la cadrele didactice din cadrul Universitatii noastre si la schimbarea pe care Ministerul Invatamantului ne-o propune incepand cu anul universitar 2006/ 2007 prin (Hotararea Guvernului privind organizarea studiilor universitare de licenta, nr. 88/10 februarie 2005, publicata in Monitorul Oficial nr.150/21 februarie 2005);

Fiecare schimbare organizationala sau institutionala presupune modificari structurale sau functionale permanente avand implicatii deosebite asupra activitatii profesionale a indivizilor din cadrul insitutiei, asupra mentalitatii si valorilor angajatilor dar si asupra comunitatii, societatii din care acestia fac parte prin promovarea unor valori si atitudini specifice.

Implementarea Reformelor Bologna reprezinta o schimbare permanenta care va avea consecinte semnificative nu doar asupra activitatii didactice a profesorilor si studentilor dar si asupra valorilor sustinute in societatea romaneasca de catre Universitate ca promotor al valorilor umane , morale si socio-culturale.

Succesul acestei schimbari depinde in mare masura de implicarea activa a principalilor actori, respectiv cadrele didactice, de atitudinea pe care o vor adopta in raport cu aceste modificari si de eforturile lor de a promova Învatamantul Superior Romanesc in Occident.

Astfel, ne propunem sa facem o analiza a atitudinii pe care o au cadrele didactice fata de masura pe care Ministerul Educatiei Nationale s-a hotarat sa o adopte incepand cu anul universitar 2006/2007 si gradul de rezistenta manifestat.

De asemenea, ne propunem sa evidentiem dimensiunile pregnante ale manifestarii rezistentei la schimbare , pornind de la ipoteza ca orice schimbare institutionala va determina o oarecare oponenta in randul angajatilor, oponenta manifestata prin anumite comportamente specifice si avand la baza motive si cauze personale.

„Suntem debutantii unei noi vieti

Poate ca traim ultimele zile rele

Poate ca vom trai si primele zile bune

Este ceva amar in aerul acesta ,

Între trecut si viitor

Între suferinta si bucurie

Între manie si iertare”

Cemal Sureya ( Turcia )

Implementarea Reformelor Bologna este un pas foarte important in trecerea la standardele internationale ale educatie superioare si va insemna atat lucruri bune cat si lucruri mai putin relevante pentru actorii implicati; depinde doar de vointa si atitudinea cadrelor didactice in care care parte se va inclina balanta.

CAPITOLUL I

Universitatea – promotor al valorilor socio- culturale

“Misiunea oricarei Universitati nu este numai de a raspandi stiinta dar si de a ajunge sa creeze ea insasi valori, insufland vocatii si intretinand focul sacru la generatiile care i se prezinta!" (Stefan Procopiu )

1. Delimitari conceptuale

În Dictionarul Explicativ al limbii romane, UNIVERSITÁTE, universitati, s.f. inseamna „institutie de invatamant superior cu mai multe facultati si sectii, provenind din frantuzescul université si latinescul universitas, -atis.”

Termenul „universitas” provine din limba latina si desemna o colectie de lucruri diferite sau o grupare de indivizi formand un tot, caruia, pentru ratiuni de utilitate publica, i se atribuia o individualitate abstracta.” ( Stefan Barsanescu, p. 153 apud A.Neculau – Campul universitar si actorii sai, Polirom, Iasi, 1997)

Universitatile reprezinta in conceptia lui Stephen d’Irsay „ cele mai mari monumente pe care ni le-a dat evul mediu – iar istoria lor : „un aspect al acestei aventuri sumbre si totusi glorioase, al acestei formari a ideii solitare in gandire comuna organizata; e istoria sufletului cautand sa se exprime” ( A. Neculau - Campul universitar si actorii sai, Polirom, 1997).

„ Universitatea a reprezentat in toate timpurile un focar de cultura si civilizatie, un factor de schimbare si progres, un laborator pentru formarea elitelor natiunii.Cine face stiinta universitara accede spre trepte superioare de spiritualitate” ( Stefan Barsanescu, p 167 apud. A.Neculau – Campul universitar si actorii sai, Polirom, Iasi, 1997 ).

Universitatea continua sa slujeasca acelorasi principii care i-au guvernat existenta inca din antichitate: liberalismul in gandire, stiinta fara obligatii, independenta, autonoma, creatoare, propagarea culturii in cadrul societatii.

2.Scurt istoric al Universitatii Alexandru Ioan Cuza, Iasi.