Pagina documente » Psihologie, Sociologie » Tehnici si instrumente de evaluare a randamentului scolar la matematica, in ciclul primar

Despre lucrare

lucrare-licenta-tehnici-si-instrumente-de-evaluare-a-randamentului-scolar-la-matematica-in-ciclul-primar
Aceasta lucrare poate fi descarcata doar daca ai statut PREMIUM si are scop consultativ. Pentru a descarca aceasta lucrare trebuie sa fii utilizator inregistrat.
lucrare-licenta-tehnici-si-instrumente-de-evaluare-a-randamentului-scolar-la-matematica-in-ciclul-primar


Cuprins

CUPRINS
ARGUMENTUL
I. Locul si rolul matematicii in invatamintul primar
II. Evaluarea la matematica in invatamintul primar
II.1. Evaluarea rezultatelor scolare - componenta necesara activitatii didactice
II.2. Functiile evaluarii
II.3. Principii ale organizarii si desfasurarii activitatii de evaluare a randamentului scolar
II.4. Forme de evaluare
II.5. Operatiile principale ale evaluarii
II.6. Metode si tehnici de evaluare
II.6.a .Metode traditionale
II.6.b. Metode de evaluare alternative
II.6.c. Calitati ale instrumentelor de evaluare
II.7. Notarea si aprecierea elevului . Atitudinea elevilor fata de calificative si apreciere
III. Tehnici si instrumente de evaluare a randamentului scolar , la matematica , in ciclul primar
III.1.a.Tehnici si instrumente de evaluare a randamentului scolar la matematica
III.1.b.Lectia - forma de baza a procesului instructiv- educativ
III.1.c.Tipuri de lectii si forme de evaluare specifice
III.2. Tema pentru acasa
III.3. Jocuri didactice
III.3.a. Conceptul de joc didactic matematic. Clasificarea jocurilor didactice
III.3.b Organizarea si desfasurarea jocului didactic matematic
III.3.c. Tipuri de jocuri didactice matematice
III.4. Testul docimologic
III.4.a. Elaborarea testului docimologic
III.4.b. Aplicarea testului docimologic
III.4.c. Valorificarea rezultatelor testului docimologic
Concluzii
Anexe
Bibliografie

EXTRAS DIN DOCUMENT

?

MOTTO :

„F?R? NUM?R NU SE POATE ALC?TUI

NICI UN RATIONAMENT FILOZOFIC , DEOARECE

NUMERELE SUNT CA MAM? A ÎNTREGII ÎNTELEPCIUNI”

INTRODUCERE

O mie si unu de nimicuri se ascund in cifrele cu care oamenii se obisnuiesc odata cu alfabetul si chiar inaintea lui . Ca intr-un urias labirint , patrund de la primele descoperiri ale lui „ unu plus unu” , inainteaza pe firul ariadnic al numerelor , le descopera proprietatile le legile pe care le stapanesc.

Cu fiecare pas inainte apar insa insusiri ciudate , neasteptate , ba chiar hazlii ale numerelor . Izbanda insa nu cade din pom . Pentru a infrange greutatile si nedumerirea sunt necesare eforturi sustinute . Cadrul didactic actioneaza , in prezent , intr-un context de solicitari , conditii si resurse , care presupun schimbari semnificative de atitudini si comportamente , de roluri si strategii instructiv-educative . El este solicitat in mod continuu , sa promoveze invatarea eficienta-participativa , activa si creativa .

Lucrarea de fata isi propune sa arate ca evaluarea este la fel de importanta ca predarea si invatarea , fiind o componenta a spiralei educatiei . Numai o gama larga de instrumente de evaluare va aduce un aport benefic predarii si invatarii .

În scopul redactarii acestei lucrari am consultat lucrari de psihologie , lucrari de pedagogie si de specialitate . Ea este structurata pe trei capitole :

În capitolul I : „ Importanta studierii matematicii in ciclul primar” , m-am referit la esenta si specificul matematicii , componenta a oricarei activitati umane , la orientarile noi in domeniul matematicii .

În capitolul al doilea : „ Evaluarea in procesul instructiv-educativ” , am , selectat din lucrari de specialitate , cateva idei cu privire la evaluare ( functii , principii , tipuri , operatii , metode si procedee evaluativ – stimulative ) si la notarea si aprecierea elevilor .

În capitolul al III-lea : „Tehnici si instrumente de evaluare a randamentului scolar la matematica in clasele I-IV” am aratat rolul pe care –l are evaluare in cadrul diferitelor tipuri de lectii , am exemplificat cu date concrete din activitatea desfasurata la clasa , m-am referit la tema pentru acasa , la jocul didactic , testul docimologic .

Elaborarea acestei lucrari mi-a dat prilejul de a-mi imbogati cunostintele despre evaluare , despre tehnicile si instrumentele evaluarii in cadrul orelor de matematica necesare folosirii introducerii introducerii in practica scolara a unei strategii moderne de instruire si anume a „invatarii eficiente” .

MOTIVATIA PRIVIND ALEGEREA SI TRATAREA TEMEI

Actiunea de evaluare face parte din ansamblul teoriei educatiei , iar teoria evaluarii ca sistem de conceptii , principii si tehnici referitoare la masurarea si aprecierea rezultatelor scolare si a procesului didactic este o componenta a tehnologiei didactice .

Actul evaluarii reprezinta un proces continuu , formal sau informal , de apreciere a calitatii , a importantei sau a utilitatii activitatii de predare – invatare , proces desfasurat din nevoia cotidiana de selectie , de comparare sau de ameliorare a acesteia .