Pagina documente » Psihologie, Sociologie » Adolescenta, perioada conflictuala a procesului de trecere de la copilarie la varsta adulta

Despre lucrare

lucrare-licenta-adolescenta-perioada-conflictuala-a-procesului-de-trecere-de-la-copilarie-la-varsta-adulta
Aceasta lucrare poate fi descarcata doar daca ai statut PREMIUM si are scop consultativ. Pentru a descarca aceasta lucrare trebuie sa fii utilizator inregistrat.
lucrare-licenta-adolescenta-perioada-conflictuala-a-procesului-de-trecere-de-la-copilarie-la-varsta-adulta


Cuprins

CUPRINS
Introducere
CAP. I. Adolescenta, perioada conflictuala a procesului de trecere de la copilarie la virsta adulta,
1.1. Prezentarea generala a adolescentei,
1.2. Schema evolutiei adolescentei,
1.2.1. Dezvoltarea biologica in adolescenta,
1.2.2. Caracteristicile psihologice,sociale si culturale ale adolescentei,
* Identitatea in adolescenta,
* Aspecte ale relatiilor familiale si de grup,
* Caracteristici ale afectivitatii.
CAP. II. Familia, cadru fundamental pentru viata si de dezvoltarea personalitatii
adolescentului,
2.1. Structura si functiile familiei,
2.2. Norme si responsabilitati specifice ale educatiei copilului in familie,
2.3. Afectivitatea ca temei al unitatii familiale,
2.4. Tipuri de atitudini si influente familiale,
2.5. Tipologia familiilor ,,problema,, ,
2.6. Agresivitatea intrafamiliala.
CAP. III. Aspecte psihologice ale delincventei juvenile,
3.1. Delimitari conceptuale privind delincventa,
3.2. Delincventa juvenila, forma a delincventei,
3.2.1. Clasificari ale devierilor de comportament,
3.2.2. Principalele forme de manifestare a comportamentului deviant in perioada adolescentei,
3.3. Factorii implicati in determinarea comportamentului deviant al adolescentului,
3.3.1. Factorii neuro-psihici,
3.3.2. Modele educationale din familie,
3.3.3. Esecurile privind integrarea scolara si delincventa juvenila.
CAP. IV. Metodologia cercetarii,
4.1. Obiectivele cercetarii,
4.2. I potezele cercetarii,
4.3. Metode utilizate,
4.4. Lotul cercetarii,
4.5. Prelucrarea si interpretarea datelor
4.6. Rezultatele la testul ,,Luscher,,
4.7. Rezultatele la testul ,,Omuletul,,
4.8. Rezultatele la chestionarul ,,Stima de sine,,
4.9. Rezultatele la chestonarul ,,Cine sunt eu,,
4.10. Studii de caz,
Concluzii
Bibliografie
Anexe

EXTRAS DIN DOCUMENT

?INTRODUCERE

Pornind de la faptul ca omul este o fiinta sociala si de la realitatea ca si adolescentul cu tulburari de comportament traieste printre oameni, face parte din acelasi mediu social, actioneaza printr-un ansamblu de modalitati in mediul inconjurator, in relatiile cu ceilalti, el trebuie sa-si formeze un sistem atitudinal adecvat si un comportament prosocial.

Tulburarile de comportament sunt privite ca ceva patologic. Oamenii se sustrag tematori in fata acestor probleme, lasand copiii, tinerii sa se lupte singuri. Fiecare adolescent care manifesta tulburari de comportament consider ca are nevoie de ajutor. Noi ii putem sprijini, insa depinde de vointa noastra de a ne dori acest lucru.

Respectarea individualitatii adolescentului, formarea si dezvoltarea in concordanta cu liniile proprii de dezvoltare ale acestuia devin conditii necesare in procesul instructiv-educativ.

Organizarea unor actiuni educative depinde de o cunoastere corecta a copilului in vederea intelegerii lui.

Adolescentul este considerat sub aspectul caracteristicilor sale de personalitate, ca fiind rezultatul interactiunii dintre :

? Fondul sau ereditar

? Conditiile de mediu in care se dezvolta

? Actiunile educative, formative exercitate asupra sa.

În lucrarea de fata doresc sa realizez o cercetare privind tulburarile de comportament la adolescenti si in special la adolescentii institutionalizati. Consider ca problemele care sunt dezbatute prin tema pe care mi-am ales-o au o aplicabilitate larga in societatea zilelor noastre.

Datorita fragilitatii lor psihice si afective, adolescentii sunt printre primele victime ale tulburarilor de comportament. Pentru a fi preintampinate si recuperate tulburarile de comportament, consider ca este necesara o analiza a cauzelor care au favorizat instalarea si manifestarea acestora.

Prin aceasta lucrare am incercat sa subliniez importanta psihologilor in prevenirea si recuperarea tulburarilor de comportament, in raport cu particularitatile personalitatii fiecarui adolescent. Doresc sa urmaresc totodata factorii de risc care pot conduce la eventualele tulburari de comportament cu repercursiuni asupra dezvoltarii ulterioare a acestor adolescenti.

Daca modelarea personalitatii, a comportamentului adolescentului normal este o problema complexa, greu de rezolvat, cu atat mai dificila este problema influentarii adolescentilor cu tulburari de comportament, care prezinta tulburari in sfera cunoasterii, afectiv-volitionala.

Caracterul reprezinta latura relationala a personalitatii, este responsabil cu modul in care interactionam in mediul social, are o valoare adaptativa, deoarece ne pune in contact cu realitatea, ne faciliteaza stabilirea relatiilor cu ceilalti.

Datorita anumitor factori pe care mi-am propus sa-i evidentiez in lucrarea de fata, apar efecte negative in maturizarea personalitatii si, implicit, in structurarea caracterului. Adolescentul de la natura nu este nici bun, nici rau. El devine bun sau rau in functie de influentele mediului social in care traieste si modelarea educationala.

Principalul motiv pentru care am ales studierea acestei teme il reprezinta pe de o parte, dorinta de a cunoaste manifestarile tipice ale devierilor de comportament la adolescenti iar pe de alta parte factorii determinanti in structurarea caracterului adolescentilor cu tulburari de comportament (atitudinea fata de sine, fata de munca si fata de altii).

Un alt motiv al alegerii acestei teme, practic derivat din precedentele, se refera la faptul ca la adolescentii cu tulburari de comportament, prin intermediul influentelor sociale si educativ-formative se pot forma trasaturi pozitive de caracter care sa domine asupra celor negative, dominarea acestora ducand la o personalitate echilibrata, armonioasa.

,,Caracterul afectiv al mediului familial este, fara indoiala, cea mai mare forta a copilului si totodata punctul sau slab.’’

André Berge