Cuprins

Aceasta lucrare poate fi descarcata doar daca ai statut PREMIUM si are scop consultativ. Pentru a descarca aceasta lucrare trebuie sa fii utilizator inregistrat.

Extras din document

CUPRINS
Introducere ?????????????????????????????.8
Capitolul 1. Dizabilitate ?i educa?ie incluziv??????????? ?.....9
1.1. Delimit?ri conceptuale 9
1.2. Clasificarea dizabilit??ilor 10
1.2.1. Evaluarea st?rii de dizabilitate 13
1.2.2. Instrumente pentru evaluarea cerin?elor educa?ionale speciale 14
1.2.2.1. Psihomotricitatea 14
1.2.2.2. Percep?ia vizual? 15
1.2.2.3. Percep?ia auditiv? 15
1.2.2.4. Limbajul 15
1.2.2.5. Dezvoltarea intelectual? 15
1.2.2.6. Factori sociali ?i personali 15
1.3. Filozifia incluziunii 16
1.3.1. Principiul normaliz?rii 16
1.3.2. Principiul drepturilor egale 16
1.3.3. Principiul egaliz?rii ?anselor ?n domeniul educa?iei 17
1.3.4. Principiul dezinstitu?ionaliz?rii educa?iei speciale 17
1.3.5. Principiul interven?iei timpurii 17
1.3.6. Principiul dezvolt?rii 17
1.3.7. Principiul cooper?rii ?i parteneriatului 18
1.3.8. Principiul asigur?rii serviciilor de sprijin 18
1.4. Bariere ?n ?nv??are ?i participare 18
1.4.1. Clasificarea barierelor ?n ?nv??are ?i participare 18
1.4.2. Dimensiuni necesare pentru dezvoltarea gradului de incluziune a ?colii 19
1.5. Contextul rom?nesc ?n privin?a problemei persoanelor cu dizabilit??i 20
1.5.1. Recomand?ri privind educa?ia incluziv? a copiilor cu dizabilit??i 20
1.5.2. Direc?ii de ac?iune pentru promovarea educa?iei incluzive ?n Rom?nia 20
Capitolul 2. Integrarea copiilor cu cerin?e speciale ?n ?nv???m?ntul de mas?
2.1.Curriculumul incluziv??????.?...???????????????...21
2.1.1. Abordarea curricumului educa?ioal ?n condi?iile integr?rii copiilor cu CES 22
2.1.2. Curriculumul pentru educa?ia incluziv? 23
2.1.3. Orgnizarea ?colii ca o institu?ie integrativ? 23
2.2. Predarea ? ?nv??area ? evaluarea din perspectiva educa?iei incluzive 24
2.2.1. Strategiile incluzive de educa?ie 24
2.2.2. Predarea ?n condi?iile educa?iei incluzive 25
2.2.2.1. Parteneriatul ?n predare 25
2.2.2.2. Colaborarea ?n predare 25
2.2.3. ?nv??area ?n condi?iile educa?iei incluzive 25
2.2.3.1. Strategii de sprijinire a ?nv???rii eficiente pentru to?i copiii din clas? 25
2.2.3.2. Strategiile ?nv???rii interactive 25
2.2.4. Specificul evalu?rii ?n educa?ia incluziv? 26
2.2.4.1. Scopul evalu?rii din perspectiva educa?iei incluzive 26
2.2.4.2. Strategii de evaluare ?i revizuire a progresului ?colar ?n clasa de elevi. Instrumente ?i abord?ri specifice 26
2.2.4.3. Diagnosticul complex psihopedagogic. Examinarea copilului cu CES 27
2.2.4.4. Rolul p?rin?ilor ?i elevilor ?n evaluare 27
2.2.5. Planul educa?ional individualizat (PEI) 27
2.2.6. Forme de suport ?n educa?ia de tip incluziv 28
Capitolul 3. Note specifice ale metodologiei utilizate ?n educa?ia incluziv? 28
3.1. Caracteristicile metodelor incluzive de educa?ie 28
3.1.1. Metode aplicate ?n cazul integr?rii ?colare a copilului cu deficien?e mentale 29
3.1.2. Metode aplicate ?n cazul integr?rii ?colare a copilului cu deficien?e auditive 29
3.1.3. Metode aplicate ?n cazul integr?rii ?colare a copilului cu deficien?e vizuale 30
3.1.4. Metode aplicate ?n cazul integr?rii ?colare a copilului cu deficien?e fizice 30
3.1.5. Metode aplicate ?n cazul integr?rii ?colare a copilului cu tulbur?ri de comportament 30
3.1.6. Interven?ia psihologic? ?n cazul deficien?elor de aten?ie (ADHD) 30
3.1.7. Metode aplicate ?n ?nv??area individualizat? 30
Capitolul 4. Formarea cadrelor didactice pentru educa?ia incluziv??..33
4.1. Formarea ini?ial? a cadrelor didactice pentru educa?ia incluziv? 34
4.1.1. Standardele profesionale pentru profesia didactic? 35
4.2. Formarea continu? a cadrelor didactice pentru educa?ia incluziv? 35
4.2.1. Dezvoltarea profesional? pentru educa?ia incluziv? 36
4.2.2. Redimensionarea competen?elor cadrelor didactice din perspectiva educa?iei incluzive 38
4.2.3. Formarea cadrelor didactice pentru incluziune - prezentare comparativ? interna?ional? 39
Capitolul 5. Model de formare ?i dezvoltare a competen?elor cadrelor didactice pentru educa?ia incluziva ????????????????...39
5.1. Formarea continu? intern? 39
5.1.1. Formarea conitnu? - formarea complementar? - formarea continu? intern? 39
5.1.2. Postulatele schimb?rii. Rezisten?a la schimbare 40
5.1.3. Dezvoltarea ?colii incluzive prin intermediul form?rii continue interne 40
5.2. Etapele trecerii ?colii c?tre o institu?ie integrativ? 46
Capitolul 6. Metodologia cercet?rii?..?????????????????47
6.1. Legitimitatea cercet?rii 47
6.2. Scopul ?i obiectivele cercet?rii 48
6.3. Ipotezele de cercetare 49
6.4. Metodele de cercetare utilizate 49
6.4.1. Experimentul 50
6.4.2. Ancheta 51
6.4.3. Planificarea cercet?rii 52
Capitolul 7. Investiga?ii privind formarea cadrelor didactice pentru educa?ia incluziv? ????????????????????????????...54
7.1. Integrarea copiilor cu cerin?e educa?ionale speciale ?n ?nv???m?ntul de mas?.Percep?ii ?i bariere 54
7.2. Dimensiunea cantitativ? a nevoilor de educa?ie incluziv? la nivel de ?coal? 58
7.2.1. Obiectivele analizei cantitative privind competen?ele cadrelor didactice pentru incluziune 58
7.2.2. Instrumentele de cercetare ale analizei cantitative 58
7.2.3. E?antionul cercet?rii cantitative 59
7.2.4. Rezultatele analizei cantitative privind educa?ia incluziv? ?i identificarea abilit??ilor necesare cadrelor didactice ?n ?coala incluziv? 61
Capitolul 8. Formarea continu? intern? (la nivelul ?colii) prin programul de training formativ-informativ ???????????????????...78
8.1. O investiga?ie experimental? realizat? la ?coala Andrei Mure?anu din Oradea 78
8.1.1. Diagnoza nevoilor de formare continu? intern? la nivelul ?colii 78
8.1.2. Etapele de realizare a sesiunilor de training 81
8.1.3. Con?inutul ?i derularea programelor de training 84
8.1.4. Metode ?i tehnici de activare a echipei de cadre didactice 87
8.1.5. Atitudini ?i competen?e ale cadrelor didactice privind educa?ia incluziv? 88
Capitolul 9. Concluzii ??????????????????????...94
9.1. Un posibil model de abordare a form?rii continue a cadrelor didactice ?n trecerea la ?coala incluziv? 94
9.2. Considera?ii privind metodologia test?rii modelului de formare continu? intern? a cadrelor didactice 95
9.3. Rezisten?e ?i bariere ?n realizarea educa?iei incluzive 96
9.4. Concluzii referitoare la politicile de formare ale cadrelor didactice 98
Bibliografie ????????????????????????????.101
Anexe ???????????????????????????????110

Alte date

FORMAREA CADRELOR DIDACTICE

PENTRU EDUCATIE INCLUZIV?

Un exemplar al tezei s-a depus la Serviciul doctorate de la Universitatea Bucuresti, unde se poate consulta.

Eventualele dumneavoastra observatii sau aprecieri, recomandari, va rugam sa le trimiteti pe adresa Facultatii de Psihologie si Stiintele Educatiei, Universitatea Bucuresti, in timp util si in doua exemplare.

Sustinerea publica a tezei va avea loc in ziua de …………………. la ora …………….. sala ………. str. ………………. nr. …………

Coordonator stiintific,

Prof.univ.dr. ION T. RADU

CUPRINS

Introducere …………………………………………………………………………….8

Capitolul 1. Dizabilitate si educatie incluziva……………………………… ….....9

1.1. Delimitari conceptuale 9

1.2. Clasificarea dizabilitatilor 10

1.2.1. Evaluarea starii de dizabilitate 13

1.2.2. Instrumente pentru evaluarea cerintelor educationale speciale 14

1.2.2.1. Psihomotricitatea 14

1.2.2.2. Perceptia vizuala 15

1.2.2.3. Perceptia auditiva 15