Cuprins

Aceasta lucrare poate fi descarcata doar daca ai statut PREMIUM si are scop consultativ. Pentru a descarca aceasta lucrare trebuie sa fii utilizator inregistrat.

Extras din document

CUPRINS
CAPITOLUL I: INTRODUCERE3
1.1 Motivatia alegerii temei 3
1.2 Obiectivele lucrarii 4
1.3 M etodologia cercetarii 4
1.3.1 Cercetarea pedagogica - notiuni generale 4
1.3.2 Elemente de cercetare si prelucrare a datelor si rezultatelor 5
1.4 Finalitati 14
CAPITOLUL II: CONCEPTUL DE MANAGER AL EDUCATIEI 17
2.1 Definitie 17
2.2 Scop 18
2.3Rol 19
CAPITOLUL III: PORTRETUL EDUCATIONAL AL MANGERULUI INSTITUTOR
EFICIENT 20
3 .1 Eficienta managerului 20
3.1.1 Statutul de manager 20
3.1.2 Tipuri de manageri 21
3.1.3 Stiluri de management 22
3.2 Inovatie si schimbare in sistemul de invatamint rominesc 24
3.2.1 Sistemul de invatamint din Rominia 25
3.3 Variantele sistemelor educationale 30
3.4 Competenta si decizia ca factor al eficientei institutorului 34
3.4.1Competenta 34
3.4.2Decizia 37
CAPITOLUL IV: ROLUL MANAGERULUI iN INSTITUTIILE DE iNVATAMiNT
4.1 Rolul managerului in invatamintul preuniversitar 42
4.2 Rolul managerului in invatamintul primar 44
4.3 Rolul managerului in invatamintul prescolar 48
CAPITOLUL V: INSTITUTORUL DE AZI SI DE MiINE 53
5.1 Rolurile institutorului 54
5.2 Managerul scolar, profesionist si practicant 55
5.3 Fisa postului de institutor 61
5.4 Documentele scolare folosite 62
5.5 Comparatie intre un absolvent de Liceu Pedagogic si un absolvent
Colegiu de Institutori 63
CAPITOLUL VI: CONCLUZII 67
6.1 Concluzii asupra continutului lucrarii 67
BIBLIOGRAFIE 69

Alte date

?CAPITOLUL I

INTRODUCERE

1.1 Motivatia alegerii temei

În alegerea temei pentru lucrarea de absolvire, cu titlul

„Managerul scolar de azi si de maine”

am avut in vedere urmatoarele aspecte:

1. Pe de-o parte, importanta deosebita pe care o are institutorul, meseria de institutor este singura care pretinde celui care o exercita atat calitati, cat si capacitati diverse. Este cunoscuta influenta pe care institutorul o are asupra copiilor, amploarea responsabilitatii sale fata de ei si fata de colectivitate.

2. Pe de alta parte, provocarile tot mai numeroase si dinamica institutiilor de invatamant, problemele cu care se confrunta societatea romaneasca au determinat ca activitatea de conducere, statutul si rolul managerului scolar sa fie tot mai complexe. Managerul educational este un model. Întreaga sa conduita, toate activitatile sale sunt privite de cei din jur si de cele mai multe ori imitate.

3. În momentul in care intri intr-o unitate de invatanant, iti poti da, seama despre calitatile si structura de personalitate a managerului, deoarece: performantele scolare ale elevilor, precum si performantele metodologice si profesionale ale dascalilor sunt influentate de activitatea globala a managerului scolar.

4. Am optat pentru o tema cu specific de management, fiind constient de rolul si importanta pe care managementul o are in domeniul educatiei. Putem spune ca o simbioza intre institutor si manager este posibila.

Aceasta simbioza se realizeaza in momentul in care cunostintele profesionale ale dascalului sunt intregite de informatii si cunostinte privind stiinta conducerii. Prin structura sa managerul scolar ramane inainte de toate un dascal, un educator, un pedagog.

1.2 Obiectivele lucrarii

În lucrarea de fata mi-am propus urmatoarele:

1) Sa surprind principalele roluri ale mangerului scolar si ale institutorului de azi si de maine, prin analiza si descrierea acestora.

2) Activitatea de cercetare, materializata in prelucrarea si interpretarea statistica a datelor (distributia unitatilor de invatamant si ale efectivelor de elevi pe niveluri de invatamant si pe medii).

3) În ceea ce priveste aspectele de baza, legate de tema lucrarii, am incercat sa ma documentez cat mai bine, cu privire la mangementul educationaI (institutorul - manager si educator).

Educatorul si educatul se afla intr-o continua actiune, iar nevoia de organizare a activitatilor este generata de necesitatea obtinerii unor rezultate si a unei eficiente superioare, presupune neconditionat managementul. Managementul, este implicat in fenomenul educational, incepand cu organizarea sistemului de invatamant, organizarea institutiilor de invatamant pana la actul didactic.

1.3 Metodologia lucrarii

1.3.1 Cercetarea pedagogica - notiuni generale

Ca tip special de cercetare stiintifica, cercetarea pedagogica are drept scop:

? explicarea stiintifica;

? intelegerea;

? optimizarea activitatii de instruire si educare

si se bazeaza pe investigarea teoretica si practic-aplicativa a relatiilor functionale si cauzale dintre variabelele caracteristice ale fenomenului educational, care urmeaza a fi cercetat.

Investigatiile din domeniul educational au elemente comune cu cercetarea aplicata, cercetarea operationala si cercetarea prospectiva.

Din perspectiva operationala, cercetarea pedagogica presupune intrepinderea unei actiuni specifice in legatura cu toate componentele fenomenului educational:

? educati (copiii, elevii);

? educatori (educatoare, invatatori, profesori);

? curriculum si componentele lui (continutul invatamantului);

? manualele scolare;

? activitatile instructiv-educative.

În reprezentarea grafica a datelor statistice, am folosit:

? diagrame cu bare;

? diagrame prin coloane; sau

? histograme (asociate unei serii statistice).

1.3.2 Elemente de cercetare si prelucrarea datelor si a rezultatelor

Notiuni introductive

Numeroase fenomene din viata, inclusiv cele din viata scolii nu pot fi studiate fara a se utiliza un instrument matematic special: statistica matematica.

Se stie, statistica matematica, nu studiaza fenomene disparate (are drept obiect de studiu, descrierea globala a unui fenomen.